章节小结
这篇文章通过主人公回到故乡的小院，回忆与前夫顾城的生活片段，以及与当地少数民族孩子的互动，展现了个人情感的复杂性和社会现实的矛盾。主人公在失去亲人后依然能够找到心灵的慰藉，体现了她内心的坚强和对生活的热爱。同时，文章也反映了教育不平等的问题，尤其是少数民族地区的孩子们在教育资源上的匮乏。
剧情解析
文章分为三个主要部分：
回忆与现实的交织：主人公回到故乡的小院，回忆起与父亲的往事和与前夫顾城的美好时光。这段回忆既是对过去的怀念，也是对当下的反思。
新生活的开始：主人公在小院中重新开始生活，养了一只小狗，象征着新的希望和陪伴。这一部分展现了她对生活的积极态度。
与孩子的互动：主人公与少数民族孩子的互动，不仅帮助了孩子们学习，也让她感受到了成就感和满足感。这一部分反映了社会现实，同时也展现了主人公的善良和责任感。
精彩节选
这是我的故乡，幼时和爸爸生活的地方。
他在这里留了一个虽然简陋但是整洁的小院给我。
现在，虽然父亲去世了，但是他还是冥冥之中在保护我。
这个小院儿在多年后，又给了我一个栖身之所。
推开院门，一切都还如我幼时的模样。
潺潺细流的小水池，篱笆上的牵牛花。
这些年我一直叫人定期来维护打扫，所以需要准备的只有生活用品。
布置完成后，第二天大早，我早起从狗市抱了一只毛茸茸的小狗回来。
抚摸着它柔软的身体，突然想到刚结婚时，我也养过一只小狗。
最开始 顾城 也十分喜欢，和我一起喂狗。
我们牵着它在傍晚散步，给它洗澡。
顾城一贯喜爱洁净，却能容忍小狗溅他一身泥水。
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每次下班后，都要拿着球和小狗在草坪上玩耍。
那是为数不多，值得 回忆 的瞬间。
后来，被顾城妈妈看见了，嫌弃不是纯种贵族狗，养着很掉价。
久而久之，连顾城也这么觉得了，到了我怀孕后，不顾我祈求，将狗送走。
这天我在院子里看书时，有几个小孩在门缝里偷偷瞧我。
我拉开大门，让他们进来。
他们怯生生犹豫了许久，终于在我的鼓励下，走到院内。
一进来，他们就眼巴巴的望着我手里的书。
我笑了笑，将书递给其中一个孩子。
那个孩子羞怯的用生涩的汉语说了句谢谢。
之后一群小孩围着开始看，我观察了一会儿发现他们认识的汉字极其有限。
我轻柔的将书拿过来，教他们念。
一下午的时光就这么过去。
这些小孩冲我道谢后离开。
问了邻居我才知道，原来这些少数民族的小孩从小被要求学放牧骑马。
对学习没有太多要求，更有些家庭不让孩子读太多书。
有些孩子渴望知识，又无法得到系统的教育。
人物分析
主人公：她是一个内心坚强、充满爱心的女性。尽管经历了父亲的离世和婚姻的失败，她依然能够积极面对生活，回到故乡的小院寻找心灵的慰藉。她对小狗的关爱和对孩子们的帮助，展示了她善良和温暖的一面。
顾城：主人公的前夫，起初对生活充满热情，喜欢干净但能容忍小狗的调皮。然而，随着时间的推移，他在母亲的影响下变得冷漠，最终将小狗送走，这段经历反映了他对家庭和社会压力的妥协。
少数民族孩子：他们代表了社会中的一部分弱势群体，渴望知识但缺乏教育资源。他们的出现为文章增添了社会现实的维度，也突显了主人公的善良和关怀。
章节评论
情感细腻，引人共鸣：文章通过主人公的回忆和现实的交织，展现了她与前夫顾城从甜蜜到疏远的情感变化，让人感受到婚姻中的美好与无奈。特别是“顾城一贯喜爱洁净，却能容忍小狗溅他一身泥水”这句话，生动地描绘了顾城对她的爱意和包容。
社会现实的深刻反映：文章不仅关注个人情感，还触及了社会问题。通过描写少数民族孩子的学习困境，揭示了教育不平等的现状，引发了读者对这一问题的深思。特别是“有些孩子渴望知识，又无法得到系统的教育”这句话，令人感到心酸。